中文摘要
ABSTRACT
绪论
一、德育对培养全面发展的人才具有重要意义
(一) 马克思主义关于人的全面发展的理论
1. 人的全面发展是具体的、实践的
2. 人的全面发展是一个永无止境的历史发展过程
(二) 思想品德的重要作用
1. 进行思想品德教育对于培养合格的人才起着决定性的作用
2. 进行思想品德教育是高职院校的'重要任务
(三) 高职德育面临的社会背景
二、基本原理及文献综述
(一) 基本原理
1. 马克思以人为本的教育观
2. 两个文明建设的需要
3. 公共组织的职能之一
(二) 文献综述
1. 国内主要相关文献
2. 国外学校德育改革的趋势
三、高职德育现状问卷调查材料分析
(一) 用工单位实践检验后的信息反馈
1. 承受能力较弱,进取心不强
2. 缺乏责任感,协作能力差
3. 组织观念淡薄,自我约束欠缺
(二) 高职院校教师和学生对德育的看法
1. 德育课效率低下
2. 教师重言传轻身教
3. 德育课考评方式单一
(三) 高职院校学生德育方面日常表现
四、德育缺乏实效性的原因
(一) 忽视了高职院校德育工作的特殊性
1. 高职院校德育工作与普通高校德育工作的不同
2. 高职德育工作与智育工作的不同
(二) 德育管理领导不力
(三) 德育目标空洞、笼统
1. 德育目标欠具体
2. 德育目标欠务实
3. 德育目标欠合理
(四) 德育方法简单、陈旧
1. 德育的主体定位偏差
2. 德育出发点错位
3. 德育脱离生活实际
4. 德育实施缺乏潜移默化
(五) 德育队伍素质参差不齐
1. 德育队伍知识结构和技术水平不足
2. 德育队伍师德水平不够
(六) 德育评价体系不健全
1. 缺乏德育工作评价
2. 学生品德评价方法单一
(七) 德育过程衔接不紧密
1. 重学校轻家庭、社会功能
2. 重德育教师轻其他员工作用
3. 重教轻学、重知轻行
4. 重课堂轻环境、活动作用
5. 重阶段教育轻过渡衔接
五、提升高职院校德育实效性的对策
(一) 重视特殊性、加强针对性
1. 建立积极的人生态度
2. 正确看待脑力劳动与体力劳动
3. 重视提升个人人格魅力
(二) 强化认识、加强领导力
1. 认识德育的重要地位和作用
2. 建立责、权、利一致的德育管理体制
(三) 德育目标管理科学化
1. 德育目标要具体、务实
2. 德育目标要有效实施
3. 德育目标实施成果要客观评价
(四) 认真钻研德育方法
1. 适合高职院校学生特点的几种模式
2. 灵活运用德育方法的几个注意事项
(五) 德育队伍素质的提升
1. 重视选拔培养德育队伍
2. 提高全员师德水平
3. 加强德育队伍管理
(六) 完善德育评价体系
1. 德育工作评价
2. 德育结果评价
(七) 构建德育网络合力育人
1. 社会政治、经济和文化因素对学校德育的作用
2. 家庭对于学校德育的作用
3. 大众传媒对学校德育的影响
结语
参考文献
致谢
