一、提高阅读速度
（一）养成良好的阅读心理
阅读时要做到心如止水，注意力高度集中，做到一口气看完，不要断断续续。有的学生遇到生词、难句就心烦意乱，这种恐慌、紧张的情绪会形成一种消极因素，影响阅读速度。因此，在平时的阅读教学中，要指导学生遇到生词根据上下文大胆猜测，遇到难句、长句分析句子成分，找中心句，抓关键词。
（二）养成良好的阅读习惯
在平时的阅读教学中，常看到学生用手指、铅笔指着一个个词或放在这些词的下面读；还有些学生出声读、默读、心读，这些读会分散注意力，减慢阅读速度。因此，要养成良好的阅读习惯。
（三）提高视读速度
在阅读时，眼球是在移动——停顿——移动着，“理解”是在“眼停”的瞬间进行的，要理解得好就要使眼停的时间相对增加，那就意味着眼球移动的时间要缩短，这就必须扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一句一句的线式阅读，也就是不要逐字阅读，养成以意群为单位阅读的习惯。
（四）鼓励学生坚持长期的阅读训练
课标要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。如何完成这一指标，要做到课内、课外双管齐下。在课堂上进行计时限时阅读，从整体上把握时间，一两处没弄懂的地方暂时搁置一边，等把题全部答完了再处理。读完每篇文章后，把课堂还给学生，让学生总结一下：积累了几个不熟悉的词，出现了哪些惯用法、句型，之后老师抽查，这样可以培养学生的语感。语感好了，理解力就强，视读的速度就快。在课外，隔天一篇阅读理解，一篇完形填空。如何有效地检查学生是否认真去做了？我们尝试用这种方法：阅读理解，让学生积累不熟悉的词、惯用法、句型；完形填空，针对学生的个体差异采用不同的办法。中等或中等以下的同学，老师课堂上针对完形填空上提出一些简单的'问题，了解是否熟悉此文；而对于学有余力的学生，让他们根据完形填空自己编题，编一个回答问题、一个选择题（要求附3个选项）、一个正误判断题，然后收集起来批阅。这样在阅读和测试过程中充分调动了学生的主动性、独立性、创造性，学生的阅读能力和自学能力都得到了提高。
（五）扩大知识面
阅读速度与阅读材料涉及的语题有很大的关系，如果阅读材料是较熟悉的内容，阅读速度就快，理解也较准确；如果阅读材料涉及的是陌生的话题，阅读速度就慢。因此，要扩大学生的知识面，多掌握一些文化背景知识，关注时事、热点，了解政治、经济、科技、文化、思维方面的知识。
（六）指导学生学会扫读、跳读、细读，以提高阅读速度
1. 扫读即通过对文章标题、首尾句的阅读，对文章内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。
2. 跳读即为获得特定信息而进行符号辨认的过程，让学生抓住中心句。
3. 细读即在对文章有整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，了解各题各段落的主要意思和文章细节。
二、提高阅读理解的正确率
如何提高阅读理解的正确率，不同的类型应有不同的应试策略。中考中常见的阅读理解题型有三类：阅读理解正误判断题、阅读理解选择题、任务型阅读理解，其中，太原市的命题方式有两种：阅读理解选择题、回答问题型阅读理解。 （一）阅读理解选择题
1. 考题设计类型。一类是客观信息题（在文中客观存在的事实，答案一般在原文中找到）；另一类是主旨题、推断题（不能从文中直接找到答案，要根据原文提供的信息，进行合理的推理、判断）。一般来说，80%的为客观信息题，20%的为主旨题，但主旨题、推断题的量会加大。
客观信息题考查方式：
（1）了解事实，注意细节（找准原句就能答对）。
（2）同义句转换，注重内涵。
（3）把握数据，运用推算。
（4）细节辨认题，常见的设题方式：Which of the following is true (not right)? 这类题较上面的要稍难一些，它是对A、B、C三个选项中的细节进行辨认。这种题在阅读材料中找相对应的文字部分作为验证。
（5）根据上下文情景合理推测生词的含义。
主旨题、推断题常见考查方式：
Which is the best title of this passage?
From this passage,we can infer that .
进行这种推断时，既要依靠短文的主题思想作为推断的前提，又要注意作者的措辞。
