摘要：高中英语这一学科在整体的教育体系中具有着十分重要的作用，但是教师在进行高中英语教学的活动中，常常因为应试教育的原因，只注重对学生们进行学习成绩上的教学，尤其因为学生面临着高考的压力，使得教师将考试成绩放在了第一位，这与我国当前的素质教育和新课标改革的目标背道而驰。就目前而言，我国教育体制改革的目标是培养学生们的综合素质，促进学生们的全面发展。因此教师应当以此为出发点，以高中英语教学为出发点，在英语教学中渗透人文素养，着重培养学生们的综合素质，为学生们的未来发展打下坚实基础。
关键词：高中英语；教学；人文素养；相关分析
高中英语的教学目标并不是单纯的语言教学，根据教育大纲的要求，高中英语的教学目标是：使学生们通过高中英语教学活动，掌握基础的英语知识，能够使用英语进行对话，并通过英语这门学科的.学习，培养学生们语言运用能力以及情感交流能力，使学生通过英语这门学科的学习，掌握英语背后的文化内涵。反观当前的高中英语教学，学校和教师一味注重学生的分数和升学率，教师在进行高中英语的授课过程中，将分数作为衡量学生好坏的唯一标准，将素质教育和新课标改革的要求抛之脑后，使得高中英语的课堂教学达不到应有的效果。由此，众多教师根据教学探究，提出了在高中英语教学中渗透人文素养的教学方法，并取得了不错的成绩，但是如何在具体的教学实践中进行人文素养的渗透，还缺乏相关的理论研究，笔者从自身的教学实践出发，结合教学思想研究，提出了自己的一些观点，以期为我国的高中英语教学中渗透人文素养做出自己的贡献。
一、营造和谐教学气氛，打好人文素养基础
在高中英语课堂教学的过程中，营造一个和谐的教学氛围是渗透人文素养的基础。在传统的英语课堂教学中，教师常常坚持教师本位主义，将自己作为教学中的主体，在教学过程中采用填鸭式的教学方法，不顾学生们的意见和反馈，使得师生之间关系紧张，甚至会发生师生对峙的事件，这严重阻碍了高中英语教学中人文素养渗透工作的进行。因此教师要想在高中英语教学工作中做好人文素养的渗透工作，首先要在教学中营造和谐的教学氛围，在进行高中英语教学时，摆正自己的态度，坚持人文主义教学思想，将学生作为教学的主体，积极听取学生们意见和反馈，根据学生们的学习情况及时改变自己的教学思想和教学方法，在师生之间营造一种和谐、宽容、交流的学习氛围，使学生们能够从学习生活中感受到教师的人文主义关怀，为教师在高中英语教学中渗透人文素养打好坚实的基础。
二、立足英语教材本身，扩展人文素养教学
高中英语教材的基础就是英语教材，教师只有将英语教材中内容进行深入地挖掘，才能更好地进行英语教学活动。英语教材中的短文、文章都是编者在众多文章中精心筛选出来的，具有很强的针对性和阶段性，使学生们能够循序渐进地对高中英语这一学科进行学习，同时这些文章中也都包含着很强的文化内涵和人文素养，教师要想做好人文素养的渗透工作，立足英语教材是一个很好的方法。例如教师在讲解马丁路德金的《IHaveADream》这篇课文时，教师在进行完这篇课文的英语知识点讲解之后，还要对这篇文章的文化背景和内涵进行讲解，使学生了解这篇文章所表达的深层含义以及这篇文章在那个社会阶段所起到的重要意义，然后结合我们当下，我们应当从文章汲取哪些经验，以此来在高中英语教学中渗透人文素养，既能与教学课程相衔接，又能使学生们很好对其进行理解，可谓一举两得。
三、教学与生活实践结合，丰富人文素养内涵
