摘要：《油气储运安全技术》是油气储运专业的一门专业基础课程。本文探讨了该课程的教学方式，提出采用讲授、启发、归纳相结合的教学方法，开展案例(实例)教学，并采取多元化的考核制度，为提高《油气储运安全技术》的教学效率奠定了基础。
关键词：《油气储运安全技术》 案例教学 教学方式
作为一门综合性学科，《油气储运安全技术》的研究内容非常广泛。从横向来说，它包括对储运行业的人、物、环境等诸多对象采取的安全技术措施;从纵向来看，它涉及设计、施工、验收、操作、维修和经营管理等诸多环节的安全技术问题。随着石油工业的发展，油气储运安全技术已成为油气储运专业学生的.必备技能之一，目前已有多所高校开设了这一专业基础课程。但是，在教学实践过程中，笔者发现学生对这门课程的学习兴趣并不高。为了提高《油气储运安全技术》的课堂教学质量及效率，笔者进行了尝试。
一、转变教学方法
《油气储运安全技术》涉及油气储运的各门专业课，所以要想学好《油气储运安全技术》这门课程，学生必须对已学的各专业课均有深入理解。在以往的教学过程中，为了在32学时内完成教学任务，大多数教师采用“填鸭式”教学模式，以讲授式为主。在授课过程中，笔者使用了归纳式、启发式、重点和难点讲授并提问的教学方法，取得了良好的教学效果。因此，笔者认为，教师应转变教学方法，放弃单一的讲授式授课，改用讲授式、启发式、归纳式等多种教学方法，并充分利用仿真实验室的资源。这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还能提高教师授课的自信心。
二、开展案例(实例)教学
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常教师要经过周密的策划和准备，使用特定的案例，并指导学生提前阅读，组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，才能顺利地开展案例教学。在案例教学中，教师一般要结合理论知识，通过各种信息的碰撞，达到启迪思维的目的，使学生在课堂讨论和分析之后有所收获，提高学生分析问题和解决问题的能力。
如在教学《危险源及其辨识》时，教师可以启发学生说一说有哪些危险源;或者教师讲一个实例，给学生营造一个真实的环境，增加学生对油库可能遇到的危险情况的了解，使他们发现并找出危险源。在这个过程中，既锻炼了学生分析问题的能力，又巩固了学生对危险源的概念及辨识的理解;在教学《系统安全分析与评价方法》时，教师可以结合教研室积累的具体工程实例进行教学，如加油站火灾爆炸安全检查表、管道泄漏事件树、泵房火灾故障树、LNG气化站火灾指数评价等。引入此类工程实例，能极大地集中学生的注意力，活跃课堂气氛。这样，大大提高课堂教学效率，使学生更好地掌握重点内容。
此外，教师还可以利用多媒体技术开展教学，播放大量工程实例，如大连输油管爆炸事故、墨西哥湾漏油事故、黄岛油库火灾事故录像及图片，让学生们理解沸溢燃烧、爆喷等现象，加深他们对安全事故的感性认识，从而树立安全意识，强化安全观念，以便于学生进入工作岗位后能顺利、安全地完成任务。
三、 采取多元化的考核方式
根据《油气储运安全技术》的教学内容，传统的考核办法只依靠期末考试成绩来评定学生的学习情况，显然是不适合的，笔者建议采用“平时成绩+期末考试”的方式，平时成绩包括考勤及课堂表现、计算机仿真训练、案例分析作业成绩。此外，教师也可以打破期末考试以闭卷考试为唯一形式的桎梏。
综上所述，《油气储运安全技术》的教学还有很大的提升空间，增强师生之间的互动和联系，可以进一步提高学生的学习效率和教师的工作积极性。教师只有用最新的教学理念和教学方式传授知识，才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]吴晓南，米丽君.《油气储运安全技术》教学改革研究与实践[J]. 人力资源管理：学术版，2010，(5).
[2]陈利琼.油气储运安全技术与管理[M].北京：石油工业出版社(第一版)，2012.
