物理课程是一门与实际生活联系很紧密的学科，学生不仅能在课堂上收获知识，还能通过实践锻炼自身的动手能力，而且物理学也是一门非常有趣的学问，能激发学生的探究心理和创新精神。教师如何能在有限的课堂时间里，创造出最大的成果，能让课堂内容充实饱满，让学生的学习效率、学习质量、学习效果都达到最好。
一、借助直观教学手段，增强学生的感性认识
物理学有很多知识和概念是非常抽象的，传统教学方法只是利用板书和教师的口头讲述，学生在学习过程中理解起来比较困难，一些逻辑思维比较好具有抽象思维的学生还容易理解一些，大部分学生都不能快速理解，所以教师在讲解一个知识点时就需要花费大量时间，反复的讲解描述，学生才能理解，这样的教学方法不仅教师在教授过程中会觉得很累，学生在学习的过程中也会觉着非常累，课堂效果也不会很好，久而久之，学生就会降低对物理课的学习兴趣，甚至会产生抵触情绪。近些年，更多的科技手段在教育领域的广泛应用，一些新的教学方法也被教师接受和采纳，多媒体教学也成了教师非常有效的教学辅助手段，多媒体教学通过声音和图像把抽象的内容直观地展现出来，让学生更容易理解，而且现在的信息网络也特别发达，很多教学资源在网络上就可以找到，网络上有很多物理的经典实验视频以及物理现象的视频，教师都可以用作教学，也可以根据课程内容需要自己进行实验的讲解录制，使物理课变得更形象、更直观，学生也更容易理解，学习起来也更轻松，教师在讲解过程中过去可能需要花半节课讲解的知识点可能一段视频就能让学生理解了，大大地提高了课堂效率。课堂氛围也会更活跃轻松，学生对物理的学习兴趣也会增加。物理知识因为比较枯燥，所以，很多知识都没有办法通过课本的传递让学生理解，所以，可以利用先进的讲课内容给学生传递出来更多兴趣。比如，在进行相互作用力的课程讲解时，要是没有实际的实验和其他直观方式让学生直接看到过程和结果，学生肯定无法真正理解教师想要表达的意思和整个概念，从生活中也没有办法找到相关的例子，因为这些都是在相对环境下进行的。教师就可以根据自己的经验，在进行课程讲授之前先用不同的实验进行开场，然后引起学生的学习兴趣，学生的好奇心被吸引，就能更好地理解教师讲解的内容。对于学生来说，也是一种新奇的体验，让他们更加热爱物理。
二、创新物理实验的教学模式
物理课对于大部分学生而言，都是非常难，尤其是那些思维不活跃，逻辑能力不强的学生学习起来非常吃力，甚至会厌恶物理课。学生一旦对课程有负面情绪在上课时对知识的吸收就会大打折扣，因为没有学习热情和学习兴趣，一种消极的状态又怎么能创造出好的学习结果，所以要想提高教学效率就要先把学生的学习兴趣提起来，积极的学习状态才能有更好的学习效果。多进行实验课程，因为实验课程不仅能提高学生的动手能力，加深对所学知识的印象，还能提高学生的学习兴趣。要让学生从书本里走出来，通过实验让学生感受到物理学的魅力。例如，高中物理有关阻力方面的知识的讲解时，可以在开课之前让学生做实验，实验的内容大概如下：教师可以拿来一块铁块和一个小的纸盒，当铁块在空中向小盒落下的时候，小盒就被砸扁了，这时候，教师可以向学生提问，为什么小盒会被砸扁？其实，这是力的作用，这是学生之前在物理课上学习到的，会非常容易回答上来。然后，教师可以拿来一个与铁块一样大的、直筒的、上下互通的、比较长的盒子，盒子的`一头放着铁块，另一头放着小盒，这时候可以提出问题，让学生说出铁块从盒子内通过后，盒子另一端的小盒会出现什么样的反应呢？学生的答案肯定是小盒会被压坏，但是，在实验中，盒子应该是完好无损的，原因就在于长条盒子中的阻力已经把铁块的力消化没有了，这时候就会引出阻力这个说法，然后让学生有兴趣进行进一步的学习，学生就能积极地投入到书本的知识中寻找到更多的答案。要想提高学生的学习效果就必须转变学生的学习状态，要变被动为主动，激发学生的求知欲，让学生积极地学习，积极地接受知识，这样才能达到一个良好的学习效果。
三、尊重学生的主体地位，营造和谐、平等的学习氛围
提高学生的学习兴趣，提高学习效率不仅是让学生从课本里走出来，教师也要从讲台上走下来，教师要多与学生进行沟通交流，而不是像过去一味地讲、一味地向学生灌输知识，也不知道他们理解不理解，学生会不会、懂不懂，有没有什么想法，教师总是把自己摆得很高，“我说的都是对的，你们听就行了”，长时间下来就会束缚住学生的思维，使学生变成学习的工具。教师应该清楚谁才是课堂的主人、课堂的中心，并不是教师，而是学生。教师要多与学生进行沟通交流，才能更加了解学生，知道他们掌握了多少，他们在想什么、他们的思维方向，只有了解学生，在课堂环节设计上、理论知识讲解上才能“对症下药”，提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。所以，教师一定要多与学生进行沟通交流，善于对学生进行分析，把这些和课堂设计与教学方法综合在一起，就会达到非常好的效果。
四、利用多媒体技术，优化物理课堂结构
传统的教学工具即将被高科技的辅助工具替代，多媒体教学也将替代粉笔和黑板，教师也越来越能接受和喜欢这种教学方法，这种教学方法可以把抽象的概念、理论知识具体化，清晰直观地展现在学生的眼前，把复杂的讲解变得简单化，一个知识点可能通过一幅图或是一段视频就能让学生明白、理解。网络上那些丰富的教学资源也可以引进利用到课堂上，一些经典的实验都可以直接呈现到学生眼前，加深了学生对知识的印象，也能提高学生的学习兴趣。总之，新课改对于教师是一次全新的挑战，教师一定要不断学习，强化自身，总结自己过去的教学经验，把新的教学理念、教学方法融合在一起，提高教学效率，创建高效课堂。
参考文献：
［1］王平杰.高中物理思想方法提炼与拓展[M].浙江大学出版社，2012.
［2］傅雪平，王金战.物理是怎样学好的[M].高中版.吉林教育出版社，2011.
