摘要：高中历史的学习需要学生具备良好的思辨能力，能够对历史问题进行深刻剖析，进而在此过程中形成自己对待问题的看法，以此提升自身的思辨水平。任务驱动式教学可以有效帮助学生实现思辨能力的提升，在解决课堂任务的过程中掌握解决问题的方法和技巧，形成自己独特的思维模式，实现历史学习能力的提升。
关键词：高中历史；任务驱动；教学模式
任务驱动式教学模式应用到高中历史学科教学中，是符合历史学科人文性学科特点的一种教学策略。因为高中历史是为了培养学生的人文主义精神和思辨能力，因此其内容设定多为较为开放性的历史性问题，需要学生通过自己的思考形成对于这一系列历史问题的自我认知，以此加强高中学生的历史思辨能力，教会学生以史为鉴，更好地解决现实问题。任务驱动式教学正是适应了这一学科特色，通过老师为学生布置任务的形式，给予学生进行自主思考和自主学习的空间，以此实现学生思辨水平的提高。下面，我主要讲述一下高中历史课堂进行任务驱动式教学这一教学模式的构建原则以及具体的实施策略，希望能为驱动式教学模式在历史课堂的应用提供一些理论参考。
一、高中历史课堂“任务驱动”教学模式的构建原则
1.以任务为主线
